姓名：柴应敏

 性别 ：女

学校 ：东北师范大学

专业 ：计算机科学与技术

年级 ：25届刚毕业

家教经验：作为师范院校毕业生，我不仅系统掌握了教育学、心理学等专业理论知识，更在长期教学实践中积累了扎实的实战经验。截至目前，已累计深度辅导 8 名初高中学生的数学与化学学科，针对不同学段、不同基础的学生制定个性化辅导方案，实现了显著的提分效果：其中初三学生张某，初始数学成绩仅 72 分（满分 120 分），存在几何辅助线构建、函数应用题解题思路混乱等问题，通过 3 个月专项训练 —— 每天 1 小时针对性错题拆解、每周 2 次专题解题技巧复盘，最终在中考前模拟测试中数学成绩提升至 102 分，成功突破薄弱环节，达到班级中上游水平；高二学生李某则面临化学计算题 “屡做屡错” 的困境，初始正确率仅 35%，尤其在化学方程式配平、物质的量计算等模块失误率极高，我通过引导其建立 “错题三维复盘法”（标注错误类型、梳理解题步骤、总结同类题型规律），配合每周 3 次限时计算训练，2 个月后其化学计算题正确率跃升至 78%，在年级月考中化学排名提升 20 名。

此外，我曾 3 次主动参与学院组织的 “数字支教” 教育扶贫项目，奔赴偏远地区中小学开展线上 + 线下结合的教学工作，累计完成 100 + 课时的志愿教学任务。在支教过程中，面对基础薄弱、学习资源有限的学生群体，我深入研究青少年认知发展规律，结合当地学生的生活场景设计教学案例（如用农作物产量计算讲解数学应用题、用当地矿石成分分析讲解化学元素），不仅激发了学生的学习兴趣，更让我对不同成长背景下学生的学习特点有了更深刻的理解。

在日常教学中，我始终坚持 “引导式教学” 理念，拒绝 “填鸭式” 灌输。课堂上会通过创设问题情境、组织小组讨论、设计互动实验（尤其化学学科）等方式，鼓励学生主动思考、大胆提问，平均每节课互动次数达 15 + 次，充分调动学生的课堂参与度。同时，我注重根据学生的性格特点和学习基础调整教学重点：对于性格内向、基础薄弱的学生，会先从简单知识点入手，通过 “小步进阶” 式训练帮助其建立信心；对于思维活跃、学有余力的学生，则侧重拓展难题思路、培养知识迁移能力。此外，我还特别关注学生良好学习习惯的养成，会手把手教学生整理错题本、制定学习计划，通过每日 10 分钟 “知识点快速抢答” 训练，帮助学生提升对核心知识点的反应速度，让学生不仅 “学会”，更能 “学活”，真正实现从 “提分” 到 “提能” 的全面进步。